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浙江省农村中（小）学教师素质提升工程
《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》复习题
一、填空题
1、语文教学设计就是 和 的一种操作方案，它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求，运用 的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种行之有效的 过程。
2、教学设计能促进教学的 ，进一步规范教师的教学行为，优化 ，搞好教学活动，提高教师的教学水平和教学能力。系统教学设计的最根本特征是追求 的 优化。
3、教学目标具有确定教师 、学生 的功能，有指导教师选择与运用 以及检测 的功能。
4、教学设计理论根植于教学本身的 特点，通过设计使 的诸要素之间联结起来，成为一个有机整体，便于课后的 以改进和 课堂教学。
5、语文教学设计是以 为出发点，进而捕捉 ，分析研究解决问题的 ，最终达到学会 的目的。
6、课内语文教学系统的要素，就静态系统而言，指的是 、 和语文 ；就动态系统而言，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即
过程。
7、系统教学设计的最根本特征是追求 的 优化。系统理论把事物看成是 、 、 所组成的具有特定功能的 。
8、口语交际能力包括 、记忆能力、 、 、 和应对能力。
9、教学目标具体化，是指把教学 、 、意图、领域转化为具体的 目标或 ________目标。
二、简答题
1、语文教学设计的基本前提是什么？
2、语文教学目标设计的要求有哪些？
3、简要回答语文教学方法选择的依据？
4、什么是问题教学？
5、什么是揣摩教学法？
6、简要回答语文学科知识与其他学科知识的三个不同点。
7、简要回答特色语段在教学中所起的作用。
8、简要回答探究体验教学策略的要求。
9、什么是教学任务分析?
10、怎样保证行为目标与检测项目的对应匹配?
11、确定语文教学目标的依据是什么？
12、技能目标设计的要求是什么？
三、辨析题
1、因为语文教材是以文选的形式编辑的，所以语文知识具有系统性不强和知识庞杂的特点，因此，语文教师有自主选择 “教什么”的权力。
2、语文教学目标是指语文教学活动预期所要达到的最终结果，它是人们对语文教学活动结果的一种主观上的愿望。所以，教学内容不一定要围绕教学目标展开。
3、语文教学中根据内容决定形式的原则，我们在教学中要紧紧抓住内容这一关键，对于形式则可以忽略。
4、语文教学的评价要根据教学的要素展开评价。
5、识字和写字教学是小学的事，中学应该舍弃这一繁琐的环节，着重于阅读与写作。
6、语文教学方法越多，教学就越生动，效果也就越好。
四、观点论述题
1、为什么说语文教学系统是一个由各种要素构成的相互作用的综合体？
2、试论述教学媒体使用要注意哪些方面。
3、教学的目标设计如何体现语文学科的性质特点。
五、教学设计或案例分析
1、请从教学内容角度评析自己上的一堂语文课。
2、阅读下面短文，从读者角度进行教学问题设计，注意培养学生自主阅读的能力。（不需要进行完整教学设计）
黄杜鹃
宫 玺
紫杜鹃花开了，白杜鹃花开了；只有那棵黄杜鹃，依旧不开花。
三年了。我感到有些扫兴!我尽心尽意，一视同仁，培养侍弄了三年，紫的给我温馨，白的送我洁净，只有你，黄杜鹃，为什么这般郁郁寡欢，终年没有一丝笑容?
朋友们来，交口赞叹紫杜鹃和白杜鹃，而对你不屑一顾，我竟说你是“假杜鹃”。
可我鲜明记得，你在深山里不是这个样子。——在那幽谷悬崖，你同形形色色的杜鹃花相衬相托，开得何等欢畅，笑得何等灿烂!我特意把你移回家来，植于盆中，与已有的紫杜鹃、白杜鹃为伴，可你为什么闷闷不乐呢?
你是不适应这小小的盆土、狭窄的阳台?为什么那棵紫杜鹃和那棵白杜鹃却长得适意呢?
哦，莫非是因为你生在山野，长在山野，离开了山野便魂牵梦萦? 如果真是这样，那么，你是可敬的，是值得同情和赞美的!
由此，我倒可怜这紫杜鹃和白杜鹃了。它们是我从花店里买米的，在小小的花盆里抽枝、舒叶、含苞、开花，怡然自得，何曾有丝毫抑郁?它们不知道它们的祖籍曾是深山旷野了。
啊，来自山野的黄杜鹃!
(选自《人生小品》)
3、试以 “经历”这一话题，对学生进行写作指导，注意指导的程序性，要思考如何让学生打开写作思路、选择材料和语言及读者对象。（不需要进行完整教学设计） |